فهرست مطالب

عنوان

صفحه

چكيده

5

مقدمه

7

جو مدرسه به عنوان ترکیبی از رفتار مدیر مدرسه و رفتارهای معلمان

9

تعریف جو سازمانی

9

تفاوت جو با فرهنگ سازمانی:

10

نظریه های جو سازمانی:

11

انواع جو سازمانی طبق مدل هالپین و کرافت

12

جو سازمانی« وین هوی و دنیس سیبو » OCDQ – ML

13

عوامل موثر در تعیین جو مدارس:

14

شاخص های جو سالم سازمانی:

14

مراحل بهبود جو مدارس:

15

بهبود بخشيدن به مديريت مدرسه

16

تعريف ومفهوم مديريت :

17

وظايف مدير آموزشي

18

اجزا سيستم مدرسه

21

ديدگاههاي موجود در مديريت آموزشي

22

مديريت کيفيت جامع

23

توجه به نيازها

24

مشارکت همگاني درمدرسه

25

چگونگي فرايند حرکت

26

ويژگي هاي مدير مدرسه کيفي جامع

27

وظايف مديران

30

وظايف مدیـــــــر در امــــور دانش آمـــوزان

31

وظايف مدیـــــــر در امــــور کارکنــــــان

32

قــــــــــدرت شخصــــــــــي

34

قــــــــدرت مقـــــــام

34

وظایف مدیـــــر در زمینه بــــرنامه آموزشــــی و تدریس

35

تعریف ومفهوم مدیریت :

36

 وظایف مدیر آموزشی

37

 اجزا سیستم مدرسه

40

 دیدگاه های موجود در مدیریت آموزشی

41

 مدیریت کیفیت جامع

42

. مشارکت همگانی درمدرسه

44

 چگونگی فرایند حرکت

45

 ویژگی های مدیر مدرسه کیفی جامع

46

 پیشنهادات راهبردی

49

مشکل شناسی در مدیریت آموزشی

52

ایده های بلوری برای مدیران مدارس

54

مشكلات اجرايي مديريت مدرسه محور ي

61

    مشكلات اجرايي مديريت مدرسه محور

62

    موانع و مشكلات مديريت مدرسه محور در ايران

65

    راهكارهاي مشكلات اجرائي مديريت مدرسه محور

66

    الگو های گوناگون مدیریت مدرسه محور

68

طراحی مدیریت مدرسه محور

70

طراحی مدیریت جامعه محورمدرسه برای موفقیت دانش آموزان

71

 طراحی مدیریت مدرسه محور برای ایجاد برابری

72

طراحی مدیریت مدرسه محور برای پاسخگویی

74

 توصیه هایی به وزارت آموزش و پرورش     

75

اجرای مدیریت مدرسه محور

77

مسائل مربوط به زمان

79

مسائل راهبردی ( استراتژیک)  

80

مسائل مربوط به کنترل و ارزشیابی

81

مشکلات و چالشهای مدیریت آموزشگاهی در مدارس کوچک

84

مشکلات و چالشها

85

عوامل موثر بر بهبود مدیریت مدارس

91

مشکلات مدیریت در مدارس کوچک

94

اهم مشکلات در مدارس کوچک

95

پيشنهادات راهبردي  برای مدیران

101

منابع ومآخذ :

104

 

 

چكيده

دیدگاه های مختلفی در مورد شیوه مدیریت مدارس وجود دارد عده ای از مدیران مدارس ریشه بسیاری از مشکلات و راه حل های مدارس را در منابع مالی ، فیزیکی و بودجه آن می دانند این افراد بیشترین توجه خود را به ورودی های سیستم   مدرسه معطوف می دارند عده ای دیگری اعلام می دارند که اگرچه توجه به منابع موجود در ورودی های سیستم ازاهمیت بالایی برخوردار است اما باید به فرایند سیستم توجه بیشتری معطوف داشت آن ها در فرایند سیستم به محتوی ، روش ها ، چگونگی تدریس ، نحوه ی مدیریت و ارزشیابی تاکید می نمایند.

 در مدیریت کیفیت جامع که خود محصول مدیریت فرایند مداراست تلاش می کند برنامه ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدارس کند در این روش که به مشارکت همه کارکنان تاکید می ورزد روش ها، ابزار و مدل های مناسبی برای بهبود بخشیدن به کیفیت کار مدرسه به مدیران و کارکنان ارائه می دهد که لازم است مدیران و کارکنان با آموزش این شیوه ها تغییرات عمده ای را در روشهای کاری خود به وجود آورند و همزمان با این تغییرات برنامه ریزی مناسبی را معمول واجرا نمایند .

در این مقاله ضمن تاکید به مدیریت فرایند مدار و ارائه تعریفی از مدیریت کیفیت جامع راه کارهایی را برای دستیابی مدیریت به این شیوه ارائه داده است .

 از بررسی و مطالعه ی آثار گذشتگان روشن می شود که مدیریت از قدیم الایام در جوامع مختلف بشری وجودداشته است و بزرگان ورهبران ملل وادیان مختلف ضرورت وجود مدیریت ورهبری را نیز یک امر مسلم شمرده اند در قرون اخیر هم نهضت های مختلفی در امر مدیریت ظهور کردند که می توان به نظریه مدیریت علمی نظریه مدیریت نهضت روابط انسانی نظریه سیستم ها در مدیریت ونظریه ترکیبی مدیریت اشاره کرد.

از آغاز کار تعلیم و تربیت انسان نیز از روش های مختلف مدیریت در امر آموزش بهره برده است اما از آنجایی که تحولات اجتماعی جدید تغییراتی را در ابعاد مختلف جامعه از جمله در زمینه های مختلف فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی ایجاد کرده خود به خود نیازهای جدیدی راهم بوجود آورده است لذا برای پاسخگویی به این نیازهای جدید افراد جامعه تغییر و دگرگونی در روش های مدیریت مدارس وتلاش برای بهبود بخشیدن به کیفیت مدیریت مدارس ضروری است .

گرداوری شده در 108 صفحه با فرمت ورد قابل ویرایش

:: برچسب‌ها: مشکلات و راهكارهاي فراروي مديران مدارس , مشکلات مدیران مدارس , مشکلات دبریان , مشکلات فراویی معلمان , گمشکلات دبیران , مشکلات دانش آموزان , جو مدرسه به عنوان ترکیبی از رفتار مدیر مدرسه و رفتارهای معلمان , تعریف جو سازمانی , تفاوت جو با فرهنگ سازمانی: , انواع جو سازمانی طبق مدل هالپین و کرافت , جو سازمانی« وین هوی و دنیس سیبو » OCDQ – ML , عوامل موثر در تعیین جو مدارس: , شاخص های جو سالم سازمانی: , مراحل بهبود جو مدارس: , بهبود بخشيدن به مديريت مدرسه , تعريف ومفهوم مديريت : , وظايف مدير آموزشي , اجزا سيستم مدرسه , ديدگاههاي موجود در مديريت آموزشي , مديريت کيفيت جامع , توجه به نيازها , مشارکت همگاني درمد ,
:: بازدید از این مطلب : 120

|

امتیاز مطلب : 0

|

تعداد امتیازدهندگان : 0

|

مجموع امتیاز : 0